Papel Machê

Papel machê (palavra originada do francês papier mâché, que significa papel picado, amassado e esmagado) Com esta massa é possível moldar objetos em diferentes formatos, utilitários ou decorativos.
Ao pesquisarmos diversos tipos de receita de papel machê descobrimos uma receita rápida e fácil de fazer.
Receita fácil:
- 300 ml Água
- 1/2 Papel higiênico
- 1/2 Cola branca pequena
Obs.: (para cada máscara) dependendo do modelo
Modo de fazer: Coloque o papel higiênico na água para amolecer, depois é só espremer com a mão colocar numa vasilha a parte e depois misturar a cola. Fizemos em sala, o papel machê ficou pronto em 15 minutos. Aí é só moldar o desenho de acordo com seu objetivo.
Nosso objetivo foi fazer máscaras para o carnaval. O resultado você confere logo abaixo. 

Arte: Um currículo voltado para a diversidade cultural e construção de identidades

CONCEITOS / CONTEÚDOS 
Conceitos de Tridimensionalidade:

Modelagem
-  papel machê
-  argila
-  biscuit
-  massa de modelar

Escultura
-  gesso
-  pedra sabão
-  madeira
-  sabã
-  isopor

Modelagem
-  gess
-  resinas

Objeto e Assamblage (Aglutinação

- Explorar questões relativas a ocupação do espaço pelo objeto/obra de arte, o universo da arte pública, arquitetura e monumentos artísticos públicos.

EIXO TEMÁTICO
Mídias Tridimensionais

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM


Fruição

-  Identificar os elementos formais (linhas, cores, forma, materiais, técnicas, suportes...) da obra de arte

e compreender como eles se associam;

-  Realizar leitura crítica das características morfossintátáticas da imagem;

-  Perceber no objeto de fruição artística: movimento, volume, profundidade espacial, perspectiva,

ritmo, peso etc. reconhecer as estratégias utilizadas para a criação de tais efeitos;

-  Analisar, mediar conversações, escutas, reflexões a partir das narrativas visuais do cotidiano,

contextualizando de maneira expansiva sobre os diversos aspectos do objeto artísticos; aspectos

sociais, culturais, históricos, psicológicos, biológicos, geográficos, formais entre outros;

-  Reconhecer recíproca influência e o intercâmbio entre produtores de arte, obras, épocas e as

diferentes instâncias de produção artística (popular, “erudita”, cultura de massa, juvenil...); 

- Emitir juízo crítico sobre o trabalho pessoal e de terceiros fundamentando se pensamento em termos

éticos e estéticos;

- Estabelecer relações entre a percepção sensível, a reflexão e a crítica nas experiências artísticas e estéticas.

Contextualização

-  Identificar os sistemas de representação, as categorias e as modalidades artísticas;

-  Entender arte como uma linguagem, um sistema simbólico de signos e códigos não verbais, passível

de trasmissão e expressão de idéias,pensamentos e sentimentos e produtora de discursos;

-  Refletir, pesquisar e construir relações que envolvem os processos de construção e fruição de arte;

-  Utilizar conceitos relacionados à arte considerando as questões de tempo e lugar no tratamento de

conteúdos e temas;

-  Apropriar-se do vocabulário das artes visuais;

-  Identificar correspondências e identificações entre os contextos e geração do patrimônio artístico e a

visão de mundo subjacente a esses contextos;

-  Conhecer as profissões relacionadas ao universo das artes.intermediar o vínculo indispensável entre a ética planetária e a ética local, na crítica da arte, na leitura ou produção de textos, ou nas atividades

de críticas considerando a necessidade de relacionar cada local (integrando-o ao todo)para que a

interlocução entre artista, crítica e público sejam humanizadas e promotoras da arte em sua diversidade histórica;

-  Reconhecer as relações entre imaginário social e contextos de geração da arte como fato que auxilia

a compreensão sobre a diversidade das manifestações artísticas e culturais.

Produção

-  Expressar e comunicar idéias e sentimentos por meio de linguagens artísticas;

-  Integrar arte a produção em novas tecnologias de comunicação e de informação estimulando o aluno

a refletir sobre as produções de poéticas que se valem destes meios;

- Criar repertórios imagéticos;

- Trabalhar ou saber como se trabalha com documentação, registro e preservação das diferentes

linguagens artísticas.